陈鹤琴与中国幼儿教育

文章字数:4245
类别:幼儿小知识
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  • nán
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  • xué
  • yuàn
  • yuàn
  • zhǎng
  • chén
  •  现代教育家、原南京师范学院院长陈
  • qín
  • shì
  • guó
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • de
  • kāi
  • tuò
  • zhě
  • diàn
  • rén
  • 鹤琴是我国幼儿教育的开拓者和奠基人
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  • cóng
  • yán
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  • tóng
  • xīn
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  • jiā
  • tíng
  • jiāo
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  • yòu
  • ér
  • 。他从研究儿童心理、家庭教育、幼儿
  • yuán
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  • yòu
  • ér
  • shī
  • fàn
  • jiāo
  • dào
  • kāi
  • bàn
  • shí
  • yàn
  • yòu
  • zhì
  • 园教育和幼儿师范教育到开办实验幼稚
  • yuán
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  • gōng
  • yòu
  • shī
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  • guó
  • yòu
  • zhuān
  • gāo
  • shī
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • 园、公立幼师、国立幼专和高师幼儿教
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  • chuàng
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  • zhōng
  • guó
  • huà
  • xué
  • huà
  • de
  • yòu
  • jiāo
  • 育系,创建了中国化和科学化的幼教理
  • lùn
  • shí
  • jiàn
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  • duì
  • guó
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • zuò
  • chū
  • le
  • 论和实践体系,对我国幼儿教育作出了
  • huá
  • shí
  • dài
  • de
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  • xiàn
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  • kāi
  • chuàng
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  • tóng
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  • zhī
  • 划时代的贡献。 一、开创儿童心理之
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  • yùn
  • dòng
  • qián
  • hòu
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  • guó
  • kāi
  • shǐ
  • yǐn
  • jìn
  • 研究 五四运动前后,我国开始引进西
  • fāng
  • ér
  • tóng
  • xīn
  • xué
  • lùn
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  • shī
  • fàn
  • yuàn
  • xiào
  • xiàng
  • kāi
  • 方儿童心理学理论,各师范院校相继开
  • shè
  • ér
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  • xīn
  • xué
  • chéng
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  • zuì
  • zǎo
  • zài
  • gāo
  • děng
  • shī
  • fàn
  • yuàn
  • 设儿童心理学课程。最早在高等师范院
  • xiào
  • kāi
  • shè
  • chéng
  • de
  • shì
  • chén
  • qín
  • xiān
  • shēng
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  • 校开设此课程的是陈鹤琴先生,他于1
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  • nán
  • jīng
  • gāo
  • děng
  • shī
  • fàn
  • xué
  • 919年回国后,即在南京高等师范学
  • xiào
  • dān
  • rèn
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  • tóng
  • xīn
  • xué
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  • shòu
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  • zài
  • guó
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  • 校担任“儿童心理学”教授。在我国,
  • zuì
  • zǎo
  • yùn
  • yòng
  • guān
  • chá
  • shí
  • yàn
  • de
  • fāng
  • ?
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  • tǒng
  • yán
  • jiū
  • 最早运用观察实验的方法,系统研究我
  • guó
  • ér
  • tóng
  • xīn
  • zhǎn
  • de
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  • chén
  • qín
  • xiān
  • shēng
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  • 国儿童心理发展的,也是陈鹤琴先生。
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  • shǐ
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  • zhǎng
  • 他从1920年开始,以自己的长子一
  • míng
  • zuò
  • wéi
  • yán
  • jiū
  • duì
  • xiàng
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  • jiù
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  • tóng
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  • zuò
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  • néng
  • 鸣作为研究对象,就儿童的动作、能力
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  • gǎn
  • děng
  • fāng
  • 、情绪、言语、游戏、学习、美感等方
  • miàn
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  • jìn
  • háng
  • le
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  • lián
  • de
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  • chá
  • shí
  • 面的发展,进行了多角度连续的观察实
  • yàn
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  • jiān
  • chí
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  • tiān
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  • lèi
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  • fēng
  • de
  • 验,坚持808天,积累了丰富的第一
  • shǒu
  • liào
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  • chén
  • qín
  • jiāng
  • guān
  • chá
  • suǒ
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  • zhào
  • fāng
  • 手资料。陈鹤琴将观察所得,比照西方
  • ér
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  • xīn
  • xué
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  • de
  • yán
  • jiū
  • chéng
  • guǒ
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  • xiě
  • chéng
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  • tóng
  • 儿童心理学家的研究成果,写成《儿童
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  • zhī
  • yán
  • jiū
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  • nián
  • yóu
  • shāng
  • 心理之研究》一书,于1925年由商
  • yìn
  • shū
  • guǎn
  • zuò
  • wéi
  • xué
  • cóng
  • shū
  • chū
  • bǎn
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  • zhè
  • shì
  • guó
  • 务印书馆作为大学丛书出版。这是我国
  • xué
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  • tàn
  • suǒ
  • zhōng
  • guó
  • ér
  • tóng
  • xīn
  • zhǎn
  • zhī
  • kāi
  • duān
  •  
  • 学者探索中国儿童心理发展之开端。他
  • zài
  • shū
  • zhōng
  • chǎn
  • shù
  • le
  • ér
  • tóng
  • xīn
  • zhǎn
  • de
  • bān
  • guī
  • 在书中阐述了儿童心理发展的一般规律
  • nián
  • líng
  • zhēng
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  • jiē
  • shì
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  • xíng
  • chéng
  • xīn
  • xìng
  • 与年龄特征,揭示了儿童形成心理特性
  • dào
  • pǐn
  • zhì
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  • zhǎng
  • zhī
  • shí
  • néng
  •  
  • 和道德品质、掌握知识与技能,以及发
  • zhǎn
  • zhì
  • de
  • xīn
  • guò
  • chéng
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  • cóng
  • ér
  • chū
  • le
  • 展智力和体力的心理过程,从而提出了
  • liè
  • jiāo
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  • jiāo
  • xué
  • yuán
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  • wéi
  • guó
  • ér
  • tóng
  • jiāo
  • 一系列教育、教学原则,为我国儿童教
  • gòng
  • le
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  • chǔ
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  • shǒu
  • xiān
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  • chén
  • xiān
  • shēng
  • cóng
  • 育提供了理论基础。 首先,陈先生从
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  • tóng
  • de
  • shuō
  • dào
  • yòu
  • zhì
  • jiāo
  • de
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  • 儿童期的意义说到幼稚教育的重要。 
  • rèn
  • wéi
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  • lèi
  • tāi
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  • tóng
  • yóu
  • zhǎng
  •  
  • 他认为“人类胎期既长,儿童期尤长。
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  • shēng
  • qiē
  • de
  • huó
  • dòng
  • dōu
  • yào
  • zài
  • ér
  • tóng
  • nèi
  • ”“人生一切的活动都要在儿童期内发
  • zhǎn
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  • tóng
  • shì
  • zhǎn
  • rén
  • de
  • zuì
  • hǎo
  • de
  • 展”,“儿童期是发展个人的最好的机
  • huì
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  • shí
  • me
  • yán
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  • shí
  • me
  • guàn
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  • shí
  • me
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  • 会。什么言语,什么习惯,什么道德,
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  • me
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  • zài
  • ér
  • tóng
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  • shí
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  • xué
  • zuì
  •  
  •  什么能力,在儿童的时候学习最速,
  • yǎng
  • chéng
  • zuì
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  • zuì
  • kuài
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  • bìng
  • zhǐ
  • chū
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  • huán
  • jìng
  • 养成最易,发展最快。”并指出“环境
  • rán
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  • de
  • shí
  • dāng
  • rán
  • yào
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  • guǒ
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  • 既然复杂,学的时期当然要长,如果全
  • kào
  • xiān
  • tiān
  • de
  • chuán
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  • ér
  • jiā
  • hòu
  • tiān
  • de
  • xué
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  • 靠先天的遗传,而不加以后天的学习,
  • néng
  • shì
  • yīng
  • zhè
  • yàng
  • de
  • huán
  • jìng
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  • 必不能适应这样复杂的环境”。因此,
  • chū
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  • tóng
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  • hán
  • zhè
  • liǎng
  • fāng
  • miàn
  • 他得出结论:“儿童期包含这两方面意
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  • fāng
  • miàn
  • ér
  • tóng
  • shì
  • zhǎn
  • néng
  • de
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  • 思:一方面儿童期是发展能力的时期,
  • fāng
  • miàn
  • ér
  • tóng
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  • de
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  • zhì
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  • 一方面儿童期具有可以发展的性质,此
  • suǒ
  • wèi
  • xìng
  • huò
  • wèi
  • jiāo
  • xìng
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  • bìng
  • zhǐ
  • chū
  • 即所谓可塑性或谓可教性。”他并指出
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  • ér
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  • duì
  • chéng
  • zhǎng
  • yǒu
  • diàn
  • ,儿童期不仅对其个体成长具有奠基意
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  • shì
  • gǎi
  • zào
  • jiā
  • tíng
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  • gǎi
  • jìn
  • shè
  • huì
  • jìn
  • wén
  • 义,也是改造家庭、改进社会和促进文
  • huà
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  • yuán
  • dòng
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  • chén
  • xiān
  • shēng
  • rèn
  • wéi
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  • zhì
  • ?
  • 化的原动力。陈先生认为“幼稚期(自
  • chū
  • shēng
  • zhì
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  • shì
  • rén
  • shēng
  • zuì
  • zhòng
  • yào
  • de
  • shí
  • 出生至七岁)是人生最重要的一个时期
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  • jìn
  • ér
  • yòu
  • zhì
  • de
  • jiāo
  • dāng
  • zuò
  • zhěng
  • jiāo
  • ”,进而把幼稚期的教育当作整个教育
  • de
  • chǔ
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  • èr
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  • chén
  • xiān
  • shēng
  • tōng
  • guò
  • jiē
  • shì
  • yòu
  • ér
  • 的基础。 第二,陈先生通过揭示幼儿
  • de
  • xīn
  • diǎn
  • lái
  • chū
  • jiāo
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  • jiāo
  • xué
  • de
  • yuán
  •  
  • 的心理特点来提出教育、教学的原则 
  • rèn
  • wéi
  • ér
  • tóng
  • shì
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  • xiǎo
  • rén
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  • guò
  • shēn
  • 他认为儿童不是“小人”,不过身体比
  • chéng
  • rén
  • xiǎo
  • xiē
  • le
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  • xīn
  • chéng
  • rén
  • de
  • 成人小些罢了。“儿童的心理与成人的
  • xīn
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  • ér
  • tóng
  • shí
  • jǐn
  • zuò
  • wéi
  • chéng
  • rén
  • zhī
  • 心理不同,儿童时期不仅作为成人之预
  • bèi
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  • de
  • běn
  • shēn
  • de
  • jià
  • zhí
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  • rèn
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  • ér
  • 备,亦具他的本身的价值。”他认为儿
  • tóng
  • yǒu
  • xià
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  • bìng
  • chū
  • le
  • jiāo
  • xué
  • yuán
  • 童具有以下特点,并据此提出了教学原
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  • ?
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  • hǎo
  • dòng
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  • ér
  • tóng
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  • lái
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  • méi
  • 则。(1)好动心。儿童生来好动,没
  • yǒu
  • néng
  • xiàng
  • chéng
  • rén
  • zuò
  • ér
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  • yīn
  • wéi
  • yòu
  • ér
  • de
  • 有一刻能像成人坐而默思。因为幼儿的
  • gǎn
  • jiào
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  • zuò
  • shì
  • lián
  • tōng
  • de
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  • shàng
  • wèi
  • yǎng
  • chéng
  • zhì
  • 感觉与动作是连通的,尚未养成自制力
  •  
  • háng
  • dòng
  • wán
  • quán
  • wéi
  • chōng
  • dòng
  • gǎn
  • jiào
  • suǒ
  • zhī
  • pèi
  •  
  • zài
  • jiāo
  • ,行动完全为冲动与感觉所支配,在教
  • shàng
  • yīng
  • dāng
  • gěi
  • chōng
  • fèn
  • de
  • huì
  • shì
  • dāng
  • de
  • 育上应当给他充分的机会和适当的刺激
  •  
  • ràng
  • zài
  • bǎi
  • nòng
  • de
  • guò
  • chéng
  • zhōng
  •  
  • cóng
  • zhī
  • ,让其在摆弄物体的过程中,从无知无
  • néng
  • zhǎn
  • dào
  • yǒu
  • zhī
  • yǒu
  • néng
  •  
  • ?
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  • hǎo
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  • ér
  • 能发展到有知有能。(2)好模仿。儿
  • tóng
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  • yán
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  • fēng
  •  
  • néng
  • děng
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  • zhǔ
  • yào
  • xìn
  • lài
  • 童学习言语、风俗、技能等,主要信赖
  • fǎng
  •  
  • zài
  • jiāo
  • shàng
  • yīng
  • chōng
  • fèn
  • yòng
  • fǎng
  • xìng
  • 于模仿。在教育上应充分利用其模仿性
  •  
  • tōng
  • guò
  • fǎng
  • zhōu
  • wéi
  • chéng
  • rén
  • ?
  • jiāo
  • shī
  •  
  • jiā
  • zhǎng
  • děng
  •  
  • ,通过模仿周围成人(教师、家长等)
  • de
  • yán
  • háng
  • lái
  • péi
  • yǎng
  • hǎo
  • de
  • pǐn
  • háng
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  • wéi
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  • jiāo
  • shī
  • de
  • 的言行来培养好的品行。为此,教师的
  • shēn
  • zuò
  • chún
  • měi
  • de
  • xiào
  • fēng
  • zhì
  • guān
  • zhòng
  • yào
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  • ?
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  • 以身作则和纯美的校风至关重要。(3
  •  
  • hǎo
  • xīn
  •  
  • ér
  • tóng
  • duì
  • xīn
  • de
  • dōng
  • huì
  • chǎn
  • shēng
  • hǎo
  • )好奇心。儿童对新异的东西会产生好
  • xīn
  •  
  • ér
  • tóng
  • xīn
  • jìng
  • jiē
  • chù
  • duō
  • zhī
  • shí
  • 奇心,儿童与新境地接触愈多则知识愈
  • guǎng
  •  
  • jiāo
  • zhě
  • yīng
  • yòng
  • ér
  • tóng
  • de
  • hǎo
  • xīn
  •  
  • yǐn
  • dǎo
  • 广。教育者应利用儿童的好奇心,引导
  • qín
  • xué
  • hǎo
  • wèn
  •  
  • duàn
  • huò
  • xīn
  • zhī
  • shí
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  • ?
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  •  
  • 他勤学好问,不断获得新知识。(4)
  • yóu
  • xīn
  •  
  • ér
  • tóng
  • yóu
  • wéi
  • shēng
  • mìng
  •  
  • men
  • yīng
  • chuàng
  • 游戏心。儿童以游戏为生命,我们应创
  • zào
  • shì
  • dāng
  • de
  • huán
  • jìng
  •  
  • shǐ
  • tiān
  • zhēn
  • làn
  • màn
  •  
  • huó
  • hǎo
  • 造适当的环境,使其天真烂漫、活泼好
  • dòng
  • de
  • diǎn
  • dào
  • chōng
  • fèn
  • de
  • zhǎn
  •  
  • yīng
  • duō
  • cǎi
  • yòng
  • yóu
  • 动的特点得到充分的发展,应多采用游
  • shì
  • de
  • jiāo
  • xué
  • ?
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  • gāo
  • jiāo
  • xiào
  • guǒ
  •  
  • ?
  •  
  • 戏式的教学法,以提高教育效果。(5
  •  
  • huān
  • chéng
  • gōng
  •  
  • ér
  • tóng
  • jǐn
  • huān
  • dòng
  • zuò
  •  
  • gèng
  • )喜欢成功。儿童不仅喜欢动作,更喜
  • huān
  • dòng
  • zuò
  • yǒu
  • chéng
  • jiù
  •  
  • yǒu
  • chéng
  • jiù
  •  
  • jiù
  • xìn
  •  
  • 欢动作有成就。一有成就,就自信力;
  • chéng
  • jiù
  • duō
  •  
  • xìn
  • xīn
  • qiáng
  •  
  • xìn
  • xīn
  • qiáng
  •  
  • 成就愈多,自信心愈强;自信心愈强,
  • chéng
  • gōng
  •  
  • liǎng
  • zhě
  • xiàng
  • wéi
  • yòng
  •  
  • wéi
  •  
  • gěi
  • ér
  • 愈易成功。两者互相为用。为此,给儿
  • tóng
  • zuò
  • de
  • shì
  • qíng
  • néng
  • tài
  • nán
  •  
  • miǎn
  • shī
  • chéng
  • jiù
  • gǎn
  • 童做的事情不能太难,以免失去成就感
  •  
  • ?
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  •  
  • huān
  • wài
  • shēng
  • huó
  •  
  • jiāo
  • yóu
  • duì
  • ér
  • tóng
  • de
  • 。(6)喜欢野外生活。郊游对儿童的
  • shēn
  •  
  • zhī
  • shí
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  • háng
  • wéi
  • dōu
  • yǒu
  • liáng
  • hǎo
  • de
  • yǐng
  • xiǎng
  •  
  • 身体、知识、行为都有良好的影响,大
  • rán
  •  
  • shè
  • huì
  • jiāng
  • wéi
  • ér
  • tóng
  • gòng
  • fēng
  • de
  • huó
  • dòng
  • 自然、大社会将为儿童提供丰富的活动
  • táng
  •  
  • men
  • yīng
  • fán
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  • duō
  • chuàng
  • zào
  • wài
  • chū
  • yóu
  • 课堂,我们应不怕麻烦,多创造外出游
  • wán
  • de
  • liáng
  • hǎo
  • huì
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  • qún
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  • rén
  • 玩的良好机会。(7)喜欢合群。凡人
  • dōu
  • huān
  • qún
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  • suì
  • ér
  • tóng
  • jiù
  • yuàn
  • tóng
  • bàn
  • yóu
  • wán
  • 都喜欢群居,两岁儿童就愿与同伴游玩
  •  
  • liù
  • suì
  • ér
  • tóng
  • de
  • qún
  • xīn
  • gèng
  • qiáng
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  • yīng
  • shǐ
  • ér
  • tóng
  • cháng
  • ,六岁儿童的乐群心更强,应使儿童常
  • xiǎo
  • péng
  • yǒu
  • jiāo
  • wǎng
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  • péi
  • yǎng
  • yǒu
  • ài
  • zhù
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  • ài
  • 与小朋友交往,培养其友爱互助、热爱
  • de
  • pǐn
  • zhì
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  • zhǎn
  • shè
  • huì
  • xìng
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  • 集体的品质,发展其社会性。(8)喜
  • huān
  • chēng
  • zàn
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  • tóng
  • huān
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  • hǎo
  • huà
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  • biǎo
  • yáng
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  • 欢称赞。儿童喜欢“听好话”,表扬、
  • néng
  • zēng
  • jiā
  • ér
  • tóng
  • de
  • xìng
  • yǒng
  •  
  • suǒ
  • yīng
  • 鼓励能增加儿童的兴趣和勇气,所以应
  • duō
  • cǎi
  • yòng
  • de
  • cuò
  • shī
  •  
  • chén
  • qín
  • rèn
  • wéi
  • zhī
  • 多采用积极的鼓励措施。陈鹤琴认为只
  • yǒu
  • ér
  • tóng
  • zhè
  • xiē
  • xīn
  • diǎn
  • shī
  • háng
  • jiāo
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  • cái
  • 有依据儿童这些心理特点施行教育,才
  • néng
  • liáng
  • hǎo
  • de
  • jiāo
  • xiào
  • guǒ
  •  
  • suǒ
  • jiē
  • shì
  • de
  • ér
  • 能取得良好的教育效果。他所揭示的儿
  • tóng
  • xīn
  • diǎn
  •  
  • wéi
  • yòu
  • ér
  • yuán
  • jiāo
  • jiā
  • tíng
  • jiāo
  • 童心理特点,为幼儿园教育和家庭教育
  • gòng
  • le
  • xué
  • de
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  • sān
  •  
  • chén
  • xiān
  • shēng
  • rèn
  • 提供了科学的依据。 第三,陈先生认
  • wéi
  • rén
  • shēng
  • shì
  • lián
  • zhǎn
  • de
  • guò
  • chéng
  •  
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  • gēn
  • 为人生是一个连续发展的过程。 他根
  • yòu
  • ér
  • zhǎn
  • de
  • yǒu
  • xìng
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  • jiāng
  • xué
  • qián
  • ér
  • tóng
  • fèn
  • wéi
  • 据幼儿发展的有序性,将学前儿童分为
  • zhǎn
  • jiē
  • duàn
  •  
  • bìng
  • què
  • ?
  • le
  • zhǎn
  • jiē
  • duàn
  • 四个发展阶段,并确定了与各发展阶段
  • xiàng
  • shì
  • yīng
  • de
  • jiāo
  • zhòng
  • diǎn
  •  
  • ?
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  • xīn
  • shēng
  • yīng
  • ér
  • 相适应的教育重点。(1)新生婴儿期
  •  
  • cóng
  • ér
  • tóng
  • tuō
  •  
  • kāi
  • shǐ
  • chéng
  • wéi
  • de
  • 。从儿童脱离母体,开始成为独立的个
  •  
  • jiù
  • yào
  • xià
  • shēn
  • jiàn
  • kāng
  • xíng
  • chéng
  • yōu
  • liáng
  • 体起,就要打下身体健康和形成优良习
  • guàn
  • de
  • zuì
  • chū
  • chǔ
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  • ?
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  • xīn
  • shēng
  • dào
  • 惯的最初基础。(2)乳儿期(新生到
  •  
  • suì
  • zuǒ
  • yòu
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  • qíng
  • zhǎn
  • dòng
  • zuò
  • zhǎn
  • shì
  • 1岁左右)。情绪发展和动作发展是此
  • shí
  • de
  • zhòng
  • yào
  • biǎo
  • xiàn
  •  
  • yóu
  • yào
  • zhù
  • rén
  • lèi
  • zuì
  • bǎo
  • 时期的重要表现,尤其要注意人类最宝
  • guì
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  • zǒu
  • yùn
  • dòng
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  • ?
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  • yòu
  • ér
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  • zuǒ
  • 贵的行走运动。(3)幼儿期(1岁左
  • yòu
  • dào
  •  
  • suì
  • bàn
  • zuǒ
  • yòu
  •  
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  • cóng
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  •  
  • 右到3岁半左右)。从学习步行、乐于
  • háng
  • dào
  • huān
  • pǎo
  • tiào
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  • jìn
  • xùn
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  • tóng
  • shí
  • yán
  • 步行到喜欢跑跳,进步迅速。同时语言
  • zhì
  • yǒu
  • xiǎn
  • zhe
  • de
  • jìn
  •  
  • ?
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  • yòu
  • ér
  • 和智力也有显著的进步。(4)幼儿期
  • ?
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  • bàn
  • zuǒ
  • yòu
  • dào
  •  
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  •  
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  • wéi
  • de
  • huó
  • yuè
  • (3岁半左右到6岁)。思维的活跃和
  • shè
  • huì
  • xìng
  • de
  • zhǎn
  • shì
  • shí
  • chū
  • de
  • biǎo
  • xiàn
  •  
  • chén
  • 社会性的发展是此时期突出的表现。陈
  • qín
  • rèn
  • wéi
  • ér
  • tóng
  • shí
  • de
  • zhòng
  • yào
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  • jiù
  • zài
  • shì
  • 鹤琴认为儿童时期的重要,就在于他是
  • rén
  • lèi
  • rén
  • shēng
  • huó
  • de
  • diàn
  • shí
  •  
  • rén
  • lèi
  • 人类独立人格生活的奠基时期。人类独
  • rén
  • de
  • shēng
  • huó
  • fāng
  • shì
  •  
  • bāo
  • ?
  • fǎn
  • shè
  • shēng
  • huó
  •  
  • gǎn
  • 立人格的生活方式,包括反射生活、感
  • jiào
  • yùn
  • dòng
  • shēng
  • huó
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  • qíng
  • shēng
  • huó
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  • zhì
  • huì
  • shēng
  • huó
  • shè
  • 觉运动生活、情绪生活、智慧生活和社
  • huì
  • shēng
  • huó
  • děng
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  • zài
  • rén
  • lèi
  • shēng
  • huó
  • guò
  • chéng
  • zhōng
  • suī
  • rán
  • shì
  • tǒng
  • 会生活等,在人类生活过程中虽然是统
  • biǎo
  • xiàn
  •  
  • jiāo
  • zuò
  • yòng
  • de
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  • dàn
  • jiù
  • zhǎn
  • de
  • chéng
  • 一表现、交互作用的,但就其发展的程
  •  
  • zài
  • xiàng
  • dāng
  • nián
  • líng
  • duàn
  • zhōng
  • yǒu
  • xiān
  • hòu
  • zhǎn
  • de
  • shì
  • 序,在相当年龄段中有先后发展的趋势
  •  
  • yīn
  •  
  • jiāo
  • yǒu
  • zhēn
  • duì
  • xìng
  • jìn
  • ér
  • tóng
  • 。因此,教育必须有针对性地促进儿童
  • duàn
  • xiàng
  • gāo
  • céng
  • zhǎn
  •  
  •  
  • èr
  •  
  • tàn
  • suǒ
  • 不断地向高一层次去发展。 二、探索
  • zhōng
  • guó
  • huà
  • de
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • jiāo
  •  
  • běn
  • shì
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  •  
  • nián
  • dài
  • 中国化的幼稚园教育 本世纪20年代
  •  
  • guó
  • de
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • bèi
  • wài
  • guó
  • jiāo
  • huì
  • suǒ
  • lǒng
  • duàn
  •  
  • ,我国的幼儿教育被外国教会所垄断,
  • chén
  • qín
  • duì
  • zhè
  • zhǒng
  •  
  • chāo
  • wài
  • rén
  •  
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  • shǒu
  • chéng
  • 陈鹤琴对这种“抄袭外人”,“墨守成
  • guī
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  • zhī
  • gǎi
  • liáng
  •  
  • zhì
  • chén
  • jiù
  • bài
  • kān
  • wén
  • wèn
  • 规、不知改良,以致陈旧腐败不堪闻问
  •  
  • de
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • wéi
  • mǎn
  •  
  • suí
  •  
  •  
  •  
  •  
  • ”的幼儿教育极为不满,遂于1923
  • nián
  • chuàng
  • bàn
  • le
  • guó
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • shí
  • yàn
  • zhōng
  • xīn
  • 年创办了我国第一个幼儿教育实验中心
  •  
  •  
  • nán
  • jīng
  • lóu
  • yòu
  • zhì
  • yuán
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  • jìn
  • háng
  • le
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • ──南京鼓楼幼稚园,进行了幼稚园课
  • chéng
  •  
  • shè
  • bèi
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  • ?
  • yòu
  • zhì
  • shēng
  • yīng
  • yǒu
  • 程、设备、故事、读法以及幼稚生应有
  • de
  • guàn
  • néng
  • děng
  • xiàng
  • shí
  • yàn
  • yán
  • jiū
  •  
  • guī
  • lái
  • 的习惯和技能等项实验研究。归纳起来
  •  
  • zhǔ
  • yào
  • yǒu
  • xià
  • fāng
  • miàn
  •  
  • ?
  •  
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  • ?
  • yán
  • jiū
  • ,主要有以下几方面:(1)读法研究
  •  
  • tōng
  • guò
  • ?
  • shí
  • yàn
  •  
  • zhèng
  • míng
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • nèi
  • jìn
  • 。通过读法实验,证明幼稚园内可以进
  • háng
  • ?
  • ?
  • shí
  •  
  • jiāo
  • xué
  •  
  • ér
  • tóng
  • xué
  • shí
  • xué
  • 行读法(识字)教学。儿童学识字和学
  • yán
  • xiàng
  •  
  • cǎi
  • yòng
  • yóu
  • de
  • fāng
  • shì
  • fāng
  • ?
  •  
  • 语言相似,必须采用游戏的方式方法,
  • néng
  • yào
  • qiú
  • yòu
  • ér
  • hào
  •  
  • ér
  • shì
  • shì
  • yīng
  • 不能要求幼儿死记符号,而是必须适应
  • yòu
  • ér
  • de
  • xìng
  • yào
  •  
  • céng
  • biān
  • dìng
  • le
  • fèn
  •  
  • 幼儿的兴趣和需要。他曾编订了一份《
  • yòu
  • ér
  • ?
  • huì
  • biǎo
  •  
  •  
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  •  
  • ?
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  •  
  • 幼儿读法字汇表》计254字。(2)
  • shè
  • bèi
  • yán
  • jiū
  •  
  • rèn
  • wéi
  • shè
  • bèi
  • shì
  • wéi
  • le
  • ér
  • tóng
  • 设备研究。他认为设备是为了刺激儿童
  • de
  • shēn
  •  
  • gòng
  • yòu
  • ér
  • yóu
  • huó
  • dòng
  • de
  • tiáo
  • jiàn
  •  
  • shè
  • 的身体,提供幼儿游戏活动的条件;设
  • bèi
  • yīng
  • wéi
  • jiāo
  •  
  • jiāo
  • xué
  •  
  • biān
  • zhì
  • le
  • jiào
  • 备应为教育、教学服务。他编制了比较
  • wán
  • bèi
  • de
  • zuì
  • chéng
  • de
  • liǎng
  • zhǒng
  • shè
  • bèi
  • biǎo
  •  
  • bìng
  • chuàng
  • 完备的和最低程度的两种设备表,并创
  • zhì
  • le
  • yáo
  • chuán
  •  
  • yáo
  •  
  • xiǎo
  • tuī
  • chē
  •  
  • yóu
  • píng
  • tái
  • děng
  • 制了摇船、摇马、小推车、游戏平台等
  •  
  • ?
  •  
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  • shì
  • yán
  • jiū
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  • rèn
  • wéi
  • shì
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  • ér
  • 。(3)故事研究。他认为故事能与儿
  • tóng
  • de
  • qíng
  • gǎn
  • shēng
  • jiāo
  • liú
  • zuò
  • yòng
  •  
  • de
  • qíng
  • jiē
  • néng
  • 童的情感发生交流作用,离奇的情节能
  • mǎn
  • ér
  • tóng
  • de
  • hǎo
  • xīn
  •  
  • ér
  • tóng
  • de
  • xiǎng
  • xiàng
  • 满足儿童的好奇心,激发儿童的想像力
  •  
  • shì
  • zhī
  • wán
  • zhěng
  • néng
  • shì
  • ér
  • tóng
  • de
  • xué
  • xīn
  • ,故事组织得完整能适合儿童的学习心
  •  
  • yīng
  • chōng
  • fèn
  • yùn
  • yòng
  • shì
  • zuò
  • wéi
  • jiāo
  • shǒu
  • duàn
  •  
  • wéi
  • 理,应充分运用故事作为教育手段。为
  •  
  • chuàng
  • biān
  • gǎi
  • biān
  • le
  • duō
  • shì
  •  
  •  
  • zhè
  • 此,他创编和改编了许多故事。 这里
  • zhí
  • bié
  • lùn
  • shù
  • de
  • shì
  • chén
  • qín
  • de
  • chéng
  • yán
  • jiū
  •  
  • 值得特别论述的是陈鹤琴的课程研究。
  • dāng
  • shí
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • de
  • chéng
  • fēi
  • cháng
  • hún
  • luàn
  •  
  • yǒu
  • jiāo
  • huì
  • yòu
  • 当时幼稚园的课程非常混乱,有教会幼
  • zhì
  • yuán
  • de
  • zōng
  • jiāo
  • chéng
  •  
  • yǒu
  • méng
  • yǎng
  • yuán
  • de
  • běn
  • shì
  • 稚园的宗教课程,有蒙养园的日本式课
  • chéng
  •  
  • yǒu
  • shǎo
  • shù
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • shí
  • shī
  • bèi
  • ěr
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  • méng
  • 程,也有少数幼稚园实施福禄贝尔、蒙
  • tái
  • suō
  • de
  • chéng
  •  
  • chén
  • qín
  • rèn
  • wéi
  • zhè
  • zhǒng
  • chāo
  • 台梭利的课程。陈鹤琴认为这种大抵抄
  • wài
  • rén
  • de
  • chéng
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  • nòng
  • chū
  • shí
  • me
  • hǎo
  • de
  • jiāo
  • 袭外人的课程,“弄不出什么好的教育
  • lái
  •  
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  • jué
  • xīn
  • gēn
  • zhōng
  • guó
  • de
  • guó
  • qíng
  •  
  • cóng
  • chéng
  • zhe
  • 来”,决心根据中国的国情,从课程着
  • shǒu
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  • tàn
  • suǒ
  • gǎi
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • zhī
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  • cóng
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  •  
  • 手,探索改革幼儿教育之路。从192
  •  
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  • nián
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  • jīng
  • le
  • yóu
  • sàn
  • màn
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  • lùn
  • 51928年,经历了由散漫期──论
  • zhī
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  • zhōng
  • xīn
  • zhì
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  • xíng
  • chéng
  • le
  • chén
  • qín
  • 理组织期──中心制期,形成了陈鹤琴
  • de
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • chéng
  • lùn
  •  
  • běn
  • xiǎng
  • shì
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  • ?
  • 的幼稚园课程论,其基本思想是: (
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  • chéng
  • yīng
  • wéi
  • biāo
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  • rèn
  • wéi
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  • chéng
  • 1)课程应为目标服务。他认为“课程
  • fāng
  • ?
  • dōu
  • shì
  • dào
  • de
  • de
  • gōng
  •  
  • suǒ
  • tán
  • jiāo
  • 与方法都是达到目的的工具,所以谈教
  •  
  • yīng
  • dāng
  • jiě
  • shì
  • de
  •  
  •  
  • zài
  • tán
  • biāo
  • qián
  • 育,第一应当解释目的。”在谈目标前
  •  
  • xiān
  • què
  • le
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  • ér
  • tóng
  • hái
  • shì
  • jiāo
  • de
  • zhǔ
  •  
  • ,他先确立了“儿童还是教育的主体”
  • de
  • xiǎng
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  • rèn
  • wéi
  • ér
  • tóng
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  • jiāo
  • cái
  • jiāo
  • shī
  • shì
  • jiāo
  • 的思想。他认为儿童、教材和教师是教
  • shàng
  • de
  • sān
  • yào
  •  
  • jiāo
  • shī
  •  
  • xiān
  • liàng
  • ér
  • tóng
  • de
  • 育上的三大要素,教师“先测量儿童的
  • xìng
  •  
  • wàng
  • men
  • dào
  • zěn
  • yàng
  • de
  • de
  •  
  • rán
  • hòu
  • 个性,希望他们达到怎样的目的,然后
  • xuǎn
  • zuì
  • shì
  • de
  • jiāo
  • cái
  •  
  • shǐ
  • yòng
  • zuì
  • shì
  • de
  • fāng
  • ?
  • 选择最适宜的教材,使用最适宜的方法
  •  
  • dào
  • suǒ
  • wàng
  • de
  • de
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  • de
  • yǒu
  • ,以达到所希望的目的。”目的有四个
  • fāng
  • miàn
  •  
  • zuò
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  • yàng
  • de
  • rén
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  • yīng
  • gāi
  • yǒu
  • zěn
  • yàng
  • de
  • shēn
  • 方面:做怎样的人;应该有怎样的身体
  •  
  • yīng
  • gāi
  • zěn
  • yàng
  • kāi
  • ér
  • tóng
  • de
  • zhì
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  • zěn
  • yàng
  • péi
  • yǎng
  • ;应该怎样开发儿童的智力;怎样培养
  • qíng
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  • dào
  • le
  •  
  •  
  • nián
  • dài
  •  
  • chén
  • qín
  • de
  • lùn
  • 情绪。到了40年代,陈鹤琴把目的论
  • gài
  • ?
  • wéi
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  • zuò
  • rén
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  • zuò
  • zhōng
  • guó
  • rén
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  • zuò
  • xiàn
  • dài
  • zhōng
  • guó
  • 概括为“做人,做中国人,做现代中国
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  • xiàn
  • le
  • de
  • ài
  • guó
  • xiǎng
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  • 人”,这集中体现了他的爱国思想和时
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  • yīng
  • rán
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  • huì
  • 代精神。 (2)课程应以自然和社会
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  • xīn
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  • qín
  • zhǔ
  • zhāng
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  • yuán
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  • 为中心。陈鹤琴主张“把幼稚园的课程
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  • wéi
  • yǒu
  • tǒng
  • de
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  • zhè
  • 打成一片,成为有系统的组织。但是这
  • zhǒng
  • yǒu
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  • dāng
  • shí
  • me
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  • xīn
  • ne
  • 种有系统的东西,应当以什么为中心呢
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  • dāng
  • rán
  • yào
  • gēn
  • ér
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  • wéi
  • ?这当然要根据儿童的环境。”他认为
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  • huán
  • jìng
  • wài
  • liǎng
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  • shì
  • rán
  • huán
  • 儿童的环境不外乎两种:一种是自然环
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  • rán
  • xiàn
  • xiàng
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  • 境──动植物和自然现象;一种是社会
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  • lèi
  • 环境──个人、家庭、集社、市廛等类
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  • zhǒng
  • huán
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  • tiān
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  • dào
  • 的交往。这两种环境是儿童天天接触到
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  • zuò
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  • 的,就以此作为课程的中心。他反对把
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  • 儿童关在“幼稚监狱”里过呆板的、死
  • chén
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  • de
  • shēng
  • huó
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  • zhǔ
  • zhāng
  • ràng
  • ér
  • tóng
  • huán
  • jìng
  • yǒu
  • chōng
  • 气沉沉的生活,主张让儿童与环境有充
  • fèn
  • de
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  • chù
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  • tóng
  • suǒ
  • jiē
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  • huán
  • jìng
  • shè
  • huì
  • 分的接触。儿童所接触的环境和社会愈
  • guǎng
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  • néng
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  • zhǎn
  • 广,所得的知识愈丰富,能力的发展也
  • chōng
  • fèn
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  • chǔ
  • shàng
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  • chén
  • qín
  • jiāng
  •  
  • 愈充分。在此基础上,陈鹤琴将“大自
  • rán
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  • dōu
  • shì
  • huó
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  • cái
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  • chéng
  • wéi
  • huó
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  • 然、大社会都是活教材”发展成为活教
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  • duì
  • táng
  • shū
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  • wéi
  • 育的课程论,借以反对以课堂和书本为
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  • 中心的死教育。 (3)课程应实施“
  • zhěng
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  • chén
  • qín
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  • yòu
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  • de
  • 整个教学法”。陈鹤琴认为幼稚园的课
  • chéng
  • nǎi
  • yòu
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  • zài
  • yuán
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  • qiē
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  • chéng
  • 程乃幼稚生在园的一切之活动。课程不
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  • 等于科目。大学生的程度高、知识深,
  • fēi
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  • xué
  • 非分科不可的。“而幼稚园的分科教学
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  • zhāng
  • de
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  • 是四分五裂、杂乱无章的,是违反儿童
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  • huó
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  • chàng
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  • 的生活和儿童心理的”。他提倡“整个
  • jiāo
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  • suǒ
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  • dōng
  • 教学法”,“就是把儿童所应该学的东
  • zhěng
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  • yǒu
  • tǒng
  • jiāo
  • ér
  • tóng
  • xué
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  • yīn
  • 西整个地、有系统地去教儿童学”,因
  • wéi
  • ér
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  • huó
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  • cái
  • yīng
  • dāng
  • shì
  • zhěng
  • 为儿童生活是整个的,教材也应当是整
  • de
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  • xiàng
  • lián
  • jiē
  • fèn
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  • 个的、互相连接不可分割的。 (4)
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  • yīng
  • dāng
  • cǎi
  • yòng
  • yóu
  • shì
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  • àn
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  • xiǎo
  • tuán
  • 课程应当采用游戏式、暗示性、小团体
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  • xué
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  • qín
  • rèn
  • wéi
  • ér
  • tóng
  • yóu
  • wéi
  • 式的教学法。陈鹤琴认为儿童以游戏为
  • shēng
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  • zǒng
  • shì
  • huān
  • yóu
  • de
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  • fán
  • shì
  • dāng
  • 生活,儿童总是喜欢游戏的,“凡事当
  • zuò
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  • zuò
  • zuò
  • jiù
  • shì
  • tòng
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  • dāng
  • zuò
  • yóu
  • zuò
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  • shì
  • 做工作做就是痛苦的,当做游戏做就是
  • kuài
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  • tōng
  • guò
  • yóu
  • zhǎn
  • shēn
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  • péi
  • 快活的”。通过游戏可以发展身体,培
  • yǎng
  • gāo
  • shàng
  • dào
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  • shǐ
  • nǎo
  • jīn
  • mǐn
  • ruì
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  • wéi
  • xiū
  • zhī
  • líng
  • 养高尚道德,使脑筋敏锐,为休息之灵
  • dān
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  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • de
  • chéng
  • hěn
  • róng
  • yóu
  • huà
  •  
  • 丹。“幼稚园里的课程很容易游戏化”
  • de
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  • suǒ
  • yòu
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  • yuán
  • de
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  • yīng
  • dāng
  • cǎi
  • yòng
  • yóu
  • shì
  • 的,所以幼稚园的课程应当采用游戏式
  • de
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  • dǎo
  • ?
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  • chén
  • qín
  • yòu
  • rèn
  • wéi
  • ér
  • tóng
  • hǎo
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  •  
  • 的教导法。陈鹤琴又认为儿童好模仿,
  • shòu
  • chéng
  • rén
  • de
  • àn
  • shì
  •  
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • de
  • chéng
  • yīng
  • cǎi
  • yòng
  • 易受成人的暗示,幼稚园的课程应采用
  • àn
  • shì
  • xìng
  • de
  • jiāo
  • xué
  • ?
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  • tōng
  • guò
  • yán
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  •  
  • 暗示性的教学法,通过语言、文字、图
  • huà
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  • zuò
  • jìn
  • háng
  • àn
  • shì
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  • yóu
  • jiāo
  • shī
  • jiā
  • zhǎng
  • de
  • 画、动作进行暗示,尤以教师和家长的
  • shēn
  • zuò
  • zuì
  • wéi
  • zhòng
  • yào
  •  
  • chén
  • qín
  • hái
  • zhǔ
  • zhāng
  • duō
  • cǎi
  • 以身作则最为重要。陈鹤琴还主张多采
  • yòng
  • xiǎo
  • tuán
  • de
  • jiāo
  • xué
  • ?
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  • rèn
  • wéi
  • yòu
  • zhì
  • shēng
  • de
  • nián
  • 用小团体的教学法,他认为幼稚生的年
  • líng
  •  
  • zhì
  • tóng
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  • xìng
  • zhì
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  • yīng
  • dāng
  • 龄不齐,智力不同、兴趣不一致,应当
  • bié
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  • dài
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  • fèn
  • shī
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  • shǐ
  • chù
  • tóng
  • 区别对待、分组施教,以使处于不同发
  • zhǎn
  • shuǐ
  • píng
  • de
  • yòu
  • zhì
  • shēng
  • dōu
  • néng
  • yǒu
  • suǒ
  • zhǎng
  • jìn
  •  
  • hòu
  •  
  • 展水平的幼稚生都能有所长进。以后,
  • chén
  • qín
  • chū
  • jiào
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  • sài
  • ?
  •  
  • dài
  • 陈鹤琴陆续提出比较法、比赛法、替代
  • ?
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  • chá
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  • děng
  •  
  • gāo
  • jiāo
  • xué
  • xiào
  • guǒ
  •  
  • 法、观察法等,既可以提高教学效果,
  • yòu
  • shǐ
  • ér
  • tóng
  • de
  • xìng
  • wài
  • nóng
  • hòu
  •  
  • suǒ
  • chàng
  • de
  • 又使儿童的兴趣格外浓厚。他所提倡的
  • duō
  • yàng
  • huà
  • de
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  • xué
  • ?
  • shì
  • yòu
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  • shēn
  • xīn
  • zhǎn
  • 多样化的教学法是符合幼儿身心发展特
  • diǎn
  • de
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  • xìng
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  • ?
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  • yīng
  • dāng
  • 点的,具有科学性。 (5)课程应当
  • yǒu
  • kǎo
  • chá
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  • ?
  • de
  • biāo
  • zhǔn
  •  
  • chén
  • qín
  • rèn
  • wéi
  • yào
  • 有考查儿童成绩的标准。陈鹤琴认为要
  • huí
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • yīng
  • gāi
  • jiāo
  • shí
  • me
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  • yòu
  • zhì
  • shēng
  • zuò
  • shí
  • me
  • 回答幼稚园应该教什么,幼稚生做什么
  •  
  • zuò
  • dào
  • shí
  • me
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  • chéng
  • zěn
  • yàng
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  • fēi
  • yǒu
  • zhǒng
  • ,做到什么地步,程度怎样,非得有种
  • zhǒng
  • biāo
  • zhǔn
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  •  
  • kǎo
  • chá
  • pǐn
  • háng
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  • yīng
  • dāng
  • yǒu
  • pǐn
  • háng
  • 种标准不可。“考查品行,应当有品行
  • de
  • biāo
  • zhǔn
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  • zhēn
  • bié
  • guàn
  •  
  • yīng
  • dāng
  • yǒu
  • guàn
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  •  
  • 的标准;甄别习惯,应当有习惯标准;
  • jiǎn
  • yàn
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  • dāng
  • yǒu
  • néng
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  • 检验技能,应当有技能标准;测验知识
  •  
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  • dào
  • yòu
  • zhì
  • shēng
  • de
  • chéng
  • ,应当有知识标准。”知道幼稚生的成
  • ?
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  • jiù
  • shī
  • háng
  • xiàng
  • dāng
  • de
  • jiāo
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  • yáng
  • zhǎng
  • duǎn
  • 绩,就可以施行相当的教育,扬长补短
  •  
  • jìn
  • ér
  • tóng
  • zhǎn
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  • qín
  • děng
  • biān
  • zhì
  • le
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  • yòu
  • ,促进儿童发展。陈鹤琴等编制了《幼
  • zhì
  • shēng
  • yīng
  • yǒu
  • de
  • guàn
  • néng
  • biǎo
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  • bāo
  • ?
  • wèi
  • shēng
  • 稚生应有的习惯和技能表》,包括卫生
  • guàn
  •  
  • zuò
  • rén
  • de
  • guàn
  • ?
  • rén
  • de
  • shè
  • huì
  • xìng
  • de
  • 习惯,做人的习惯(个人的和社会性的
  •  
  •  
  • shēng
  • huó
  • de
  • néng
  •  
  • yóu
  • yùn
  • dòng
  • de
  • néng
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  • biǎo
  • )、生活的技能、游戏运动的技能、表
  • xiǎng
  • de
  • néng
  •  
  • yòng
  • de
  • cháng
  • shí
  •  
  •  
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  •  
  • 达思想的技能、日用的常识,计185
  • xiàng
  •  
  • kāi
  • chuàng
  • le
  • guó
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • de
  • píng
  • gōng
  • zuò
  •  
  • 项,开创了我国幼儿教育的评估工作。
  •  
  • chén
  • qín
  • de
  • chéng
  • lùn
  • chǎn
  • shēng
  • hòu
  •  
  • chéng
  • zhōng
  •  陈鹤琴的课程理论产生以后,课程中
  • xīn
  • zhì
  • de
  • dān
  • yuán
  • jiāo
  • xué
  • suí
  • chéng
  • wéi
  • guó
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  • nián
  • 心制的单元教学遂成为我国2040年
  • dài
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • chéng
  • de
  • běn
  • shì
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  • yǐng
  • xiǎng
  • biàn
  • quán
  • 代幼稚园课程的基本模式,影响遍及全
  • guó
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  • jiě
  • fàng
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  • zhè
  • gǎi
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  • shǐ
  • zhōng
  • guó
  • 国(直至解放区)。这一改革,使中国
  • de
  • yòu
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  • jiāo
  • cóng
  • chāo
  • wài
  • guó
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  • zōng
  • jiāo
  • cǎi
  • zhōng
  • jiě
  • 的幼儿教育从抄袭外国的宗教色彩中解
  • tuō
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  • jìn
  • le
  • zhǎn
  • xīn
  • de
  • jiē
  • duàn
  •  
  • shǐ
  • 脱出来,进入了一个崭新的阶段,使课
  • chéng
  • xiàng
  • zhōng
  • guó
  • huà
  • xué
  • huà
  •  
  • yǒu
  • zhā
  • shí
  • de
  • 程趋向中国化和科学化,既有扎实的理
  • lùn
  • chǔ
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  • yòu
  • yǒu
  • fēng
  • de
  • shí
  • jiàn
  • jīng
  • yàn
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  • suō
  • duǎn
  • le
  • 论基础,又有丰富的实践经验,缩短了
  • guó
  • guó
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • de
  • chà
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  • zài
  • nán
  • jīng
  • 我国与国际幼儿教育的差距。 在南京
  • lóu
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • shí
  • yàn
  • yán
  • jiū
  • de
  • chǔ
  • shàng
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  • chén
  • qín
  • 鼓楼幼稚园实验研究的基础上,陈鹤琴
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  • nián
  • biǎo
  • le
  •  
  • men
  • de
  • zhǔ
  • zhāng
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  • shí
  • 于1927年发表了《我们的主张》十
  • tiáo
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  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • shì
  • yào
  • shì
  • yīng
  • guó
  • qíng
  • de
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  • tóng
  • jiāo
  • 五条:幼稚园是要适应国情的;儿童教
  • shì
  • yòu
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  • yuán
  • jiā
  • tíng
  • gòng
  • tóng
  • de
  • rèn
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  • shì
  • ér
  • 育是幼稚园与家庭共同的责任;凡是儿
  • tóng
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  • gòu
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  • de
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  • yòu
  • yīng
  • dāng
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  • men
  • dōu
  • yīng
  • dāng
  • 童能够学的而又应当学的,我们都应当
  • jiāo
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  • yòu
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  • yuán
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  • rán
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  • shè
  • huì
  • wéi
  • zhōng
  • 教他;幼稚园的课程以自然、社会为中
  • xīn
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  • yào
  • shì
  • xiān
  • ?
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  • yòu
  • lín
  • shí
  • biàn
  • gèng
  • 心;课程既要事先拟定,又得临时变更
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  • yào
  • zhù
  • ér
  • tóng
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  • jiàn
  • kāng
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  • yào
  • shǐ
  • ér
  • tóng
  • yǎng
  • chéng
  • liáng
  • ;要注意儿童的健康;要使儿童养成良
  • hǎo
  • de
  • guàn
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  • yào
  • bié
  • zhù
  • zhòng
  • yīn
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  • yīng
  • yǒu
  • chōng
  • fèn
  • 好的习惯;要特别注重音乐;应有充分
  • ér
  • shì
  • dāng
  • de
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  • bèi
  •  
  • yīng
  • cǎi
  • yòng
  • yóu
  • shì
  • de
  • jiāo
  • xué
  • ?
  • 而适当的设备;应采用游戏式的教学法
  •  
  • yòu
  • zhì
  • shēng
  • de
  • wài
  • huó
  • dòng
  • yào
  • duō
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  • duō
  • cǎi
  • xiǎo
  • tuán
  • ;幼稚生的户外活动要多;多采取小团
  • de
  • jiāo
  • xué
  • ?
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  • jiāo
  • shī
  • yīng
  • dāng
  • shì
  • ér
  • tóng
  • de
  • péng
  • yǒu
  •  
  • 体的教学法;教师应当是儿童的朋友;
  • jiāo
  • shī
  • yīng
  • dāng
  • yǒu
  • chōng
  • fèn
  • de
  • xùn
  • liàn
  •  
  • yīng
  • dāng
  • yǒu
  • zhǒng
  • zhǒng
  • biāo
  • 教师应当有充分的训练;应当有种种标
  • zhǔn
  •  
  • suí
  • shí
  • kǎo
  • chá
  • ér
  • tóng
  • de
  • chéng
  • ?
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  • zhè
  • shí
  • tiáo
  • zhǔ
  • 准,随时考查儿童的成绩。这十五条主
  • zhāng
  • tǒng
  • chǎn
  • míng
  • le
  • guó
  • xué
  • qián
  • jiāo
  • de
  • fāng
  • xiàng
  • rèn
  • 张系统阐明了我国学前教育的方向和任
  •  
  • chéng
  • de
  • zhōng
  • xīn
  • zhī
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  • jiāo
  • xué
  • de
  • fāng
  • shì
  • 务、课程的中心与组织、教学的方式与
  • fāng
  • ?
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  • shī
  • shēng
  • guān
  •  
  • jiā
  • yuán
  • guān
  • huán
  • jìng
  • shè
  • 方法、师生关系、家园关系以及环境设
  • bèi
  • děng
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  • chén
  • qín
  • zài
  • běn
  • shì
  • de
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  • nián
  • 备等。 陈鹤琴在本世纪的2030年
  • dài
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  • zhǔ
  • yào
  • cóng
  • shì
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • jiāo
  • de
  • yán
  • jiū
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  • chú
  • gōng
  • 代,主要从事幼稚园教育的研究,除躬
  • háng
  • shí
  • jiàn
  • jiāo
  • yán
  • jiū
  • wài
  •  
  • hái
  • zhī
  • qún
  • zhòng
  • xìng
  • de
  • yòu
  • 行实践教育研究外,还组织群众性的幼
  • zhì
  • jiāo
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  • ér
  • tóng
  • jiāo
  • xué
  • shù
  • tuán
  •  
  • chuàng
  • bàn
  •  
  • yòu
  • 稚教育、儿童教育学术团体,创办《幼
  • zhì
  • jiāo
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  • ér
  • tóng
  • jiāo
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  • xiǎo
  • xué
  • jiāo
  • shī
  • 稚教育》、《儿童教育》、《小学教师
  •  
  •  
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  • huó
  • jiāo
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  •  
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  • xīn
  • ér
  • tóng
  • jiāo
  •  
  • děng
  • kān
  • 》、《活教育》、《新儿童教育》等刊
  •  
  • zhǔ
  • biān
  • yòu
  • zhì
  • jiāo
  • cóng
  • shū
  •  
  • ér
  • tóng
  • xué
  • cóng
  • shū
  • 物,主编幼稚教育丛书、儿童科学丛书
  •  
  • biān
  • xiě
  • le
  • duō
  • zhǒng
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • shū
  •  
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • jiāo
  • ,编写了多种幼儿教育书籍、幼稚园教
  • cái
  • ér
  • tóng
  •  
  •  
  • yòu
  • zhì
  • jiāo
  • lùn
  • wén
  •  
  • 材和儿童读物,如《幼稚教育论文集》
  •  
  •  
  • ér
  • tóng
  • shì
  •  
  •  
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  • ér
  • tóng
  • yóu
  •  
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  • ér
  • 、《儿童故事》、《儿童游戏》、《儿
  • tóng
  • chàng
  •  
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  • ér
  • tóng
  • jiē
  • zòu
  •  
  •  
  •  
  • yòu
  • zhì
  • shēng
  • 童唱歌》、《儿童节奏乐》、《幼稚生
  • xīn
  •  
  • děng
  •  
  • chuàng
  • zhì
  • le
  • duō
  • jiāo
  •  
  • wán
  • 新谜语》等。创制了许多教具、玩具和
  •  
  • yóu
  • yòng
  • pǐn
  •  
  • zhú
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  • ǒu
  • 体育、游戏用品,如竹制积木、木偶戏
  • dào
  • děng
  •  
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  • sān
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  • chuàng
  • ?
  • yòu
  • zhì
  • shī
  • fàn
  • jiāo
  • 道具等。 三、创建幼稚师范教育体系
  •  
  • chén
  • qín
  • rèn
  • wéi
  • zhōng
  • guó
  • huà
  • de
  • yòu
  • zhì
  • jiāo
  • yóu
  •  陈鹤琴认为中国化的幼稚教育必须由
  • zhōng
  • guó
  • huà
  • de
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • shī
  • lái
  • shí
  • xiàn
  •  
  • wéi
  •  
  • chuàng
  • bàn
  • 中国化的幼儿教师来实现。为此,创办
  • de
  • zhuān
  • mén
  • péi
  • yǎng
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • shī
  • de
  • xué
  • xiào
  •  
  • 独立的专门培养幼儿教育师资的学校,
  • shì
  • duō
  • nián
  • de
  • yuàn
  • wàng
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • nián
  •  
  • zài
  • jiāng
  • 是他多年的愿望。1940年,他在江
  • chuàng
  • ?
  • le
  • guó
  • suǒ
  • gōng
  • yòu
  • zhì
  • shī
  • fàn
  • xué
  • xiào
  • 西创建了我国第一所公立幼稚师范学校
  •  
  • xué
  • táo
  • háng
  • zhī
  • kāi
  • bàn
  • xiǎo
  • zhuāng
  • shī
  • fàn
  • de
  • jīng
  • yàn
  •  
  • 。他学习陶行知开办晓庄师范的经验,
  • shǒu
  • xiān
  • yào
  • qiú
  • xué
  • shēng
  • chuàng
  • zào
  • shēng
  • huó
  •  
  • chéng
  • wéi
  • shēng
  • huó
  • de
  • 首先要求学生去创造生活,成为生活的
  • zhǔ
  • rén
  •  
  • chén
  • qín
  • zhǔ
  • zhāng
  • péi
  • yǎng
  • xué
  • shēng
  • yǒu
  • jìng
  •  
  • 主人。陈鹤琴主张培养学生具有敬业、
  •  
  • zhuān
  •  
  • chuàng
  • de
  • jīng
  • shén
  •  
  • rèn
  • wéi
  • zhī
  • yǒu
  • 乐业、专业、创业的精神,认为只有热
  • ài
  • yòu
  • jiāo
  •  
  • huān
  • yòu
  • jiāo
  •  
  • zuàn
  • yán
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  • chuàng
  • zào
  • xìng
  • 爱幼教、喜欢幼教、钻研业务、创造性
  • gōng
  • zuò
  • de
  • rén
  •  
  • cái
  • néng
  • chéng
  • wéi
  • chū
  • de
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • 地工作的人,才能成为出色的幼儿教育
  • gōng
  • zuò
  • zhě
  •  
  • hái
  • zhù
  • péi
  • yǎng
  • xué
  • shēng
  • cóng
  • shì
  • xiào
  • nèi
  • wài
  • 工作者。他还注意培养学生从事校内外
  • zhǒng
  • shè
  • huì
  • huó
  • dòng
  • jiāo
  • huó
  • dòng
  • de
  • néng
  •  
  • tōng
  • guò
  • 各种社会活动和教育活动的能力,通过
  • bàn
  • shí
  • bān
  • děng
  • huó
  • dòng
  •  
  • shǐ
  • xué
  • shēng
  • dāng
  • qún
  • zhòng
  • 举办识字班等活动,使学生与当地群众
  • chéng
  • piàn
  •  
  • bìng
  • wéi
  • zhī
  •  
  •  
  • chén
  • qín
  • yòu
  • 打成一片,并为之服务。 陈鹤琴以幼
  • zhì
  • shī
  • fàn
  • wéi
  • zhōng
  • xīn
  •  
  • xiàng
  • liǎng
  • duān
  • zhǎn
  •  
  • ?
  • le
  • cóng
  • 稚师范为中心,向两端发展,建立了从
  • yīng
  • ér
  • yuán
  •  
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  •  
  • xiǎo
  • xué
  • dào
  • yòu
  • zhì
  • shī
  • fàn
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  • yòu
  • 婴儿园、幼稚园、小学到幼稚师范、幼
  • zhì
  • shī
  • fàn
  • zhuān
  • de
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  •  
  • zhēn
  • duì
  • chuán
  • tǒng
  • 稚师范专科的幼儿教育体系。针对传统
  • shī
  • fàn
  • xué
  • fēi
  • suǒ
  • yòng
  •  
  • yòng
  • fēi
  • suǒ
  • xué
  •  
  • xué
  • yòng
  • tuō
  • jiē
  • děng
  • 师范学非所用、用非所学、学用脱节等
  • bìng
  •  
  • shè
  • le
  • xué
  • yòng
  • zhì
  • de
  • yòu
  • shī
  • jiāo
  • xué
  • 弊病,他设计了学用一致的幼师教学计
  • huá
  •  
  • chéng
  • nèi
  • róng
  • fèn
  • wéi
  • jīng
  • shén
  • xùn
  • liàn
  •  
  • běn
  • xùn
  • 划,其课程内容分为精神训练、基本训
  • liàn
  •  
  • zhuān
  • xùn
  • liàn
  • sān
  • xiàng
  •  
  • bìng
  • chōng
  • fèn
  • xiàn
  • yòu
  • shī
  • de
  • 练、专业训练三项,并充分体现幼师的
  • jiāo
  • xué
  • yīng
  • yòu
  • yuán
  • de
  • jiāo
  • jǐn
  • jié
  • de
  • yuán
  •  
  • 教学与婴幼园的教育紧密结合的原则。
  • zài
  • jiān
  •  
  • chū
  • le
  •  
  • huó
  • jiāo
  •  
  • xiǎng
  •  
  • 在此期间,他提出了“活教育”思想,
  • jīng
  • guò
  • nián
  • jiāo
  • shí
  • jiàn
  •  
  • zhú
  • zhěng
  • chū
  •  
  • huó
  • jiāo
  • 经过几年教育实践,逐步整理出“活教
  •  
  • lùn
  •  
  • bāo
  • ?
  • sān
  • gāng
  • lǐng
  •  
  • shí
  • tiáo
  • 育”理论体系,包括三大纲领、十七条
  • jiāo
  • xué
  • yuán
  •  
  • shí
  • sān
  • tiáo
  • xùn
  • yuán
  • děng
  •  
  • sān
  • 教学原则、十三条训育原则等。其三大
  • gāng
  • lǐng
  • bāo
  • ?
  • de
  • lùn
  •  
  •  
  • zuò
  • rén
  •  
  • zuò
  • zhōng
  • guó
  • rén
  •  
  • 纲领包括目的论──做人,做中国人,
  • zuò
  • xiàn
  • dài
  • zhōng
  • guó
  • rén
  •  
  • chéng
  • lùn
  •  
  •  
  • rán
  •  
  • 做现代中国人;课程论──大自然、大
  • shè
  • huì
  • dōu
  • shì
  • huó
  • jiāo
  • cái
  •  
  • fāng
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  • lùn
  •  
  •  
  • zuò
  • zhōng
  • jiāo
  •  
  • 社会都是活教材;方法论──做中教,
  • zuò
  • zhōng
  • xué
  •  
  • zuò
  • zhōng
  • qiú
  • jìn
  •  
  • shí
  • tiáo
  •  
  • huó
  • jiāo
  • 做中学,做中求进步。十七条“活教育
  • de
  • jiāo
  • xué
  • yuán
  •  
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  • xiàn
  • le
  •  
  • huó
  • jiāo
  •  
  • 的教学原则”集中体现了“活教育”理
  • lùn
  • de
  • quán
  • xīn
  • de
  • jiāo
  • guān
  • niàn
  •  
  • gài
  • ?
  • wéi
  • huó
  • dòng
  • 论的全新的教育观念,可以概括为活动
  • xìng
  • ?
  • zuò
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  • de
  • yuán
  •  
  • ér
  • tóng
  • zhǔ
  • xìng
  • yuán
  •  
  • jiāo
  • 性(做)的原则、儿童主体性原则、教
  • xué
  • ?
  • de
  • duō
  • yàng
  • xìng
  • yuán
  •  
  • yòng
  • huó
  • jiāo
  • cái
  • de
  • yuán
  • 学法的多样性原则、利用活教材的原则
  •  
  • shèng
  • xiāo
  • zhì
  • cái
  • de
  • yuán
  •  
  • jiāo
  • xué
  • 、积极鼓励胜于消极制裁的原则、教学
  • xiàng
  • guān
  • de
  • mín
  • zhǔ
  • xìng
  • yuán
  • děng
  •  
  • chén
  • qín
  • de
  •  
  • huó
  • jiāo
  • 相关的民主性原则等。陈鹤琴的“活教
  •  
  • lùn
  • duì
  • chuán
  • tǒng
  • duì
  •  
  • jiāo
  •  
  • lái
  • shuō
  •  
  • 育”理论对传统对“死教育”来说,无
  • yǒu
  • jìn
  • xìng
  •  
  • duì
  • yòu
  • ér
  • shī
  • fàn
  • jiāo
  • de
  • lùn
  • 疑具有进步性,对幼儿师范教育的理论
  • shí
  • jiàn
  • dōu
  • yǒu
  • zhǐ
  • dǎo
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  •  
  •  
  • tàn
  • suǒ
  • xīn
  • 实践都有指导意义。 四、继续探索新
  • zhōng
  • guó
  • de
  • yòu
  • jiāo
  • shì
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  • xīn
  • zhōng
  • guó
  • chéng
  • hòu
  •  
  • chén
  • 中国的幼教事业 新中国成立后,陈鹤
  • qín
  • xiān
  • shēng
  • rèn
  • zhēn
  • xué
  • zhǔ
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  • bìng
  • yùn
  • yòng
  • biàn
  • 琴先生认真学习马克思主义,并运用辩
  • zhèng
  • wéi
  • zhǔ
  • guān
  • diǎn
  • gǎi
  • zào
  •  
  • gèng
  • xīn
  • jiāo
  • xiǎng
  • 证唯物主义观点改造、更新其教育思想
  •  
  • biǎo
  • xiàn
  • zài
  •  
  • ?
  •  
  •  
  • míng
  • què
  • le
  • xīn
  • zhōng
  • guó
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • ,表现在:(1)明确了新中国幼儿教
  • de
  • de
  • rèn
  •  
  • wéi
  • guó
  • péi
  • yǎng
  • jiàn
  • quán
  • de
  • 育的目的和任务,即为祖国培养健全的
  • xià
  • dài
  •  
  • shí
  • shī
  • chū
  • de
  •  
  • zhì
  •  
  •  
  • měi
  • quán
  • 下一代,实施初步的体、智、德、美全
  • miàn
  • zhǎn
  • de
  • jiāo
  • yǎng
  •  
  • ?
  •  
  •  
  • zhǎn
  • le
  • yòu
  • ér
  • yuán
  • de
  • 面发展的教养。(2)发展了幼儿园的
  • chéng
  • lùn
  •  
  • chū
  • le
  • biān
  • zhì
  • chéng
  • de
  • shí
  • yuán
  •  
  • 课程论,提出了编制课程的十大原则:
  • mín
  • de
  •  
  • xué
  • de
  •  
  • zhòng
  • de
  •  
  • ér
  • tóng
  • huà
  • de
  •  
  • 民族的、科学的、大众的、儿童化的、
  • zhǎn
  • lián
  • de
  •  
  • pèi
  • xíng
  • shì
  • de
  •  
  • shì
  • ér
  • tóng
  • shēn
  • 发展连续的、配合形势的、适合儿童身
  • xīn
  • zhǎn
  • de
  •  
  • péi
  • yǎng
  •  
  • ài
  •  
  • gōng
  • de
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  • táo
  • 心发展的、培养“五爱”公德的、陶冶
  • ér
  • tóng
  • xìng
  • qíng
  • de
  •  
  • péi
  • yǎng
  • ér
  • tóng
  • shuō
  • huà
  • néng
  • de
  • děng
  • yuán
  • 儿童性情的、培养儿童说话技能的等原
  •  
  • ?
  •  
  •  
  • chū
  • le
  • zuò
  • rén
  • mín
  • de
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • jiāo
  • shī
  • 则。(3)提出了做人民的幼稚园教师
  • de
  • yào
  • qiú
  •  
  • zài
  • zhèng
  • zhì
  • xiǎng
  • fāng
  • miàn
  •  
  • yào
  • rèn
  • shí
  • guó
  • 的要求:在政治思想方面,要认识我国
  • de
  • wén
  • jiāo
  • ?
  • shè
  • fāng
  • zhēn
  •  
  • xué
  • liè
  • zhǔ
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  • ài
  • 的文教建设方针,学习马列主义,热爱
  • guó
  •  
  • cān
  • jiā
  • zhèng
  • zhì
  • huó
  • dòng
  • děng
  •  
  • zài
  • xiū
  • 祖国、积极参加政治活动等;在业务修
  • yǎng
  • fāng
  • miàn
  •  
  • yào
  • rèn
  • shí
  • ér
  • tóng
  • shì
  • xīn
  • zhōng
  • guó
  • de
  • yòu
  • miáo
  •  
  • 养方面,要认识儿童是新中国的幼苗,
  • yòu
  • zhì
  • yuán
  • shì
  • yòu
  • miáo
  • de
  • miáo
  • chuáng
  •  
  • jiě
  • fàng
  • de
  • qiáo
  • liáng
  • 幼稚园是幼苗的苗床、妇女解放的桥梁
  •  
  • gǎi
  • shàn
  • jiā
  • tíng
  • jiāo
  • de
  • zhù
  • shǒu
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  • yào
  • le
  • jiě
  • jīng
  • tōng
  • 、改善家庭教育的助手,要了解和精通
  • yòu
  • ér
  • jiāo
  • děng
  •  
  • zài
  • jiāo
  • xué
  • fāng
  • miàn
  •  
  • yào
  • zhǎng
  • 幼儿教育业务等;在教学方面,要掌握
  • jiāo
  • xué
  • yuán
  • jiāo
  • xué
  • shù
  •  
  • zài
  • yōu
  • liáng
  • pǐn
  • zhì
  • fāng
  • miàn
  • 教学原则和教学技术;在优良品质方面
  •  
  • duì
  • rén
  • yào
  • ǎi
  • qīn
  •  
  •  
  • bāng
  • zhù
  • bié
  • ,对人要和蔼可亲、不发脾气、帮助别
  • rén
  •  
  • duì
  • yào
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  • 、富有创造性等。 50年代初,陈鹤
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  • 琴被国务院任命为南京师范学院院长。
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  • 在这期间,他不仅创立了附属幼儿园─
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  • ─附属幼儿师范学校──幼儿教育系,
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  • 建立了儿童教育研究室、儿童玩具研究
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  • 室以及玩具工厂,由此建立了一套包括
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  • 学实验:要重视幼儿家庭教育的科学实
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  • 统、深入的科学实验与研究,要办好示
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  • 范性幼儿园;必须重视和解决幼儿教育
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  • 玩具、教具的科学实验和制作。这些建
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  • 议都对以后幼儿教育科学研究产生了很
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  • 大影响。陈鹤琴先生毕生致力于中国教
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  • 革,他都作了全面、深入、系统的探索
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  • 和研究,为我们留下了近四百万字的学
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  • 术研究成果。陈鹤琴先生不愧是我国儿
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  • 童教育和儿童心理研究的开拓者和奠基
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      现代教育家、原南京师范学院院长陈鹤琴是我国幼儿教育的开拓者和奠基人。他从研究儿童心理、家庭教育、幼儿园教育和幼儿师范教育到开办实验幼稚园、公立幼师、国立幼专和高师幼儿教育系,创建了中国化和科学化的幼教理论和实践体系,对我国幼儿教育作出了划时代的贡献。 一、开创儿童心理之研究 五四运动前后,我国开始引进西方儿童心理学理论,各师范院校相继开设儿童心理学课程。最早在高等师范院校开设此课程的是陈鹤琴先生,他于1919年回国后,即在南京高等师范学校担任“儿童心理学”教授。在我国,最早运用观察实验的方法,系统研究我国儿童心理发展的,也是陈鹤琴先生。他从1920年开始,以自己的长子一鸣作为研究对象,就儿童的动作、能力、情绪、言语、游戏、学习、美感等方面的发展,进行了多角度连续的观察实验,坚持808天,积累了丰富的第一手资料。陈鹤琴将观察所得,比照西方儿童心理学家的研究成果,写成《儿童心理之研究》一书,于1925年由商务印书馆作为大学丛书出版。这是我国学者探索中国儿童心理发展之开端。他在书中阐述了儿童心理发展的一般规律与年龄特征,揭示了儿童形成心理特性和道德品质、掌握知识与技能,以及发展智力和体力的心理过程,从而提出了一系列教育、教学原则,为我国儿童教育提供了理论基础。 首先,陈先生从儿童期的意义说到幼稚教育的重要。 他认为“人类胎期既长,儿童期尤长。”“人生一切的活动都要在儿童期内发展”,“儿童期是发展个人的最好的机会。什么言语,什么习惯,什么道德,
      什么能力,在儿童的时候学习最速,养成最易,发展最快。”并指出“环境既然复杂,学的时期当然要长,如果全靠先天的遗传,而不加以后天的学习,必不能适应这样复杂的环境”。因此,他得出结论:“儿童期包含这两方面意思:一方面儿童期是发展能力的时期,一方面儿童期具有可以发展的性质,此即所谓可塑性或谓可教性。”他并指出,儿童期不仅对其个体成长具有奠基意义,也是改造家庭、改进社会和促进文化的原动力。陈先生认为“幼稚期(自出生至七岁)是人生最重要的一个时期”,进而把幼稚期的教育当作整个教育的基础。 第二,陈先生通过揭示幼儿的心理特点来提出教育、教学的原则 他认为儿童不是“小人”,不过身体比成人小些罢了。“儿童的心理与成人的心理不同,儿童时期不仅作为成人之预备,亦具他的本身的价值。”他认为儿童具有以下特点,并据此提出了教学原则。(1)好动心。儿童生来好动,没有一刻能像成人坐而默思。因为幼儿的感觉与动作是连通的,尚未养成自制力,行动完全为冲动与感觉所支配,在教育上应当给他充分的机会和适当的刺激,让其在摆弄物体的过程中,从无知无能发展到有知有能。(2)好模仿。儿童学习言语、风俗、技能等,主要信赖于模仿。在教育上应充分利用其模仿性,通过模仿周围成人(教师、家长等)的言行来培养好的品行。为此,教师的以身作则和纯美的校风至关重要。(3)好奇心。儿童对新异的东西会产生好奇心,儿童与新境地接触愈多则知识愈广。教育者应利用儿童的好奇心,引导他勤学好问,不断获得新知识。(4)游戏心。儿童以游戏为生命,我们应创造适当的环境,使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展,应多采用游戏式的教学法,以提高教育效果。(5)喜欢成功。儿童不仅喜欢动作,更喜欢动作有成就。一有成就,就自信力;成就愈多,自信心愈强;自信心愈强,愈易成功。两者互相为用。为此,给儿童做的事情不能太难,以免失去成就感。(6)喜欢野外生活。郊游对儿童的身体、知识、行为都有良好的影响,大自然、大社会将为儿童提供丰富的活动课堂,我们应不怕麻烦,多创造外出游玩的良好机会。(7)喜欢合群。凡人都喜欢群居,两岁儿童就愿与同伴游玩,六岁儿童的乐群心更强,应使儿童常与小朋友交往,培养其友爱互助、热爱集体的品质,发展其社会性。(8)喜欢称赞。儿童喜欢“听好话”,表扬、鼓励能增加儿童的兴趣和勇气,所以应多采用积极的鼓励措施。陈鹤琴认为只有依据儿童这些心理特点施行教育,才能取得良好的教育效果。他所揭示的儿童心理特点,为幼儿园教育和家庭教育提供了科学的依据。 第三,陈先生认为人生是一个连续发展的过程。 他根据幼儿发展的有序性,将学前儿童分为四个发展阶段,并确定了与各发展阶段相适应的教育重点。(1)新生婴儿期。从儿童脱离母体,开始成为独立的个体起,就要打下身体健康和形成优良习惯的最初基础。(2)乳儿期(新生到1岁左右)。情绪发展和动作发展是此时期的重要表现,尤其要注意人类最宝贵的行走运动。(3)幼儿期(1岁左右到3岁半左右)。从学习步行、乐于步行到喜欢跑跳,进步迅速。同时语言和智力也有显著的进步。(4)幼儿期(3岁半左右到6岁)。思维的活跃和社会性的发展是此时期突出的表现。陈鹤琴认为儿童时期的重要,就在于他是人类独立人格生活的奠基时期。人类独立人格的生活方式,包括反射生活、感觉运动生活、情绪生活、智慧生活和社会生活等,在人类生活过程中虽然是统一表现、交互作用的,但就其发展的程序,在相当年龄段中有先后发展的趋势。因此,教育必须有针对性地促进儿童不断地向高一层次去发展。 二、探索中国化的幼稚园教育 本世纪20年代,我国的幼儿教育被外国教会所垄断,陈鹤琴对这种“抄袭外人”,“墨守成规、不知改良,以致陈旧腐败不堪闻问”的幼儿教育极为不满,遂于1923年创办了我国第一个幼儿教育实验中心──南京鼓楼幼稚园,进行了幼稚园课程、设备、故事、读法以及幼稚生应有的习惯和技能等项实验研究。归纳起来,主要有以下几方面:(1)读法研究。通过读法实验,证明幼稚园内可以进行读法(识字)教学。儿童学识字和学语言相似,必须采用游戏的方式方法,不能要求幼儿死记符号,而是必须适应幼儿的兴趣和需要。他曾编订了一份《幼儿读法字汇表》计254字。(2)设备研究。他认为设备是为了刺激儿童的身体,提供幼儿游戏活动的条件;设备应为教育、教学服务。他编制了比较完备的和最低程度的两种设备表,并创制了摇船、摇马、小推车、游戏平台等。(3)故事研究。他认为故事能与儿童的情感发生交流作用,离奇的情节能满足儿童的好奇心,激发儿童的想像力,故事组织得完整能适合儿童的学习心理,应充分运用故事作为教育手段。为此,他创编和改编了许多故事。 这里值得特别论述的是陈鹤琴的课程研究。当时幼稚园的课程非常混乱,有教会幼稚园的宗教课程,有蒙养园的日本式课程,也有少数幼稚园实施福禄贝尔、蒙台梭利的课程。陈鹤琴认为这种大抵抄袭外人的课程,“弄不出什么好的教育来”,决心根据中国的国情,从课程着手,探索改革幼儿教育之路。从19251928年,经历了由散漫期──论理组织期──中心制期,形成了陈鹤琴的幼稚园课程论,其基本思想是: (1)课程应为目标服务。他认为“课程与方法都是达到目的的工具,所以谈教育,第一应当解释目的。”在谈目标前,他先确立了“儿童还是教育的主体”的思想。他认为儿童、教材和教师是教育上的三大要素,教师“先测量儿童的个性,希望他们达到怎样的目的,然后选择最适宜的教材,使用最适宜的方法,以达到所希望的目的。”目的有四个方面:做怎样的人;应该有怎样的身体;应该怎样开发儿童的智力;怎样培养情绪。到了40年代,陈鹤琴把目的论概括为“做人,做中国人,做现代中国人”,这集中体现了他的爱国思想和时代精神。 (2)课程应以自然和社会为中心。陈鹤琴主张“把幼稚园的课程打成一片,成为有系统的组织。但是这种有系统的东西,应当以什么为中心呢?这当然要根据儿童的环境。”他认为儿童的环境不外乎两种:一种是自然环境──动植物和自然现象;一种是社会环境──个人、家庭、集社、市廛等类的交往。这两种环境是儿童天天接触到的,就以此作为课程的中心。他反对把儿童关在“幼稚监狱”里过呆板的、死气沉沉的生活,主张让儿童与环境有充分的接触。儿童所接触的环境和社会愈广,所得的知识愈丰富,能力的发展也愈充分。在此基础上,陈鹤琴将“大自然、大社会都是活教材”发展成为活教育的课程论,借以反对以课堂和书本为中心的死教育。 (3)课程应实施“整个教学法”。陈鹤琴认为幼稚园的课程乃幼稚生在园的一切之活动。课程不等于科目。大学生的程度高、知识深,非分科不可的。“而幼稚园的分科教学是四分五裂、杂乱无章的,是违反儿童的生活和儿童心理的”。他提倡“整个教学法”,“就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”,因为儿童生活是整个的,教材也应当是整个的、互相连接不可分割的。 (4)课程应当采用游戏式、暗示性、小团体式的教学法。陈鹤琴认为儿童以游戏为生活,儿童总是喜欢游戏的,“凡事当做工作做就是痛苦的,当做游戏做就是快活的”。通过游戏可以发展身体,培养高尚道德,使脑筋敏锐,为休息之灵丹。“幼稚园里的课程很容易游戏化”的,所以幼稚园的课程应当采用游戏式的教导法。陈鹤琴又认为儿童好模仿,易受成人的暗示,幼稚园的课程应采用暗示性的教学法,通过语言、文字、图画、动作进行暗示,尤以教师和家长的以身作则最为重要。陈鹤琴还主张多采用小团体的教学法,他认为幼稚生的年龄不齐,智力不同、兴趣不一致,应当区别对待、分组施教,以使处于不同发展水平的幼稚生都能有所长进。以后,陈鹤琴陆续提出比较法、比赛法、替代法、观察法等,既可以提高教学效果,又使儿童的兴趣格外浓厚。他所提倡的多样化的教学法是符合幼儿身心发展特点的,具有科学性。 (5)课程应当有考查儿童成绩的标准。陈鹤琴认为要回答幼稚园应该教什么,幼稚生做什么,做到什么地步,程度怎样,非得有种种标准不可。“考查品行,应当有品行的标准;甄别习惯,应当有习惯标准;检验技能,应当有技能标准;测验知识,应当有知识标准。”知道幼稚生的成绩,就可以施行相当的教育,扬长补短,促进儿童发展。陈鹤琴等编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》,包括卫生习惯,做人的习惯(个人的和社会性的)、生活的技能、游戏运动的技能、表达思想的技能、日用的常识,计185项,开创了我国幼儿教育的评估工作。
      陈鹤琴的课程理论产生以后,课程中心制的单元教学遂成为我国2040年代幼稚园课程的基本模式,影响遍及全国(直至解放区)。这一改革,使中国的幼儿教育从抄袭外国的宗教色彩中解脱出来,进入了一个崭新的阶段,使课程趋向中国化和科学化,既有扎实的理论基础,又有丰富的实践经验,缩短了我国与国际幼儿教育的差距。 在南京鼓楼幼稚园实验研究的基础上,陈鹤琴于1927年发表了《我们的主张》十五条:幼稚园是要适应国情的;儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任;凡是儿童能够学的而又应当学的,我们都应当教他;幼稚园的课程以自然、社会为中心;课程既要事先拟定,又得临时变更;要注意儿童的健康;要使儿童养成良好的习惯;要特别注重音乐;应有充分而适当的设备;应采用游戏式的教学法;幼稚生的户外活动要多;多采取小团体的教学法;教师应当是儿童的朋友;教师应当有充分的训练;应当有种种标准,随时考查儿童的成绩。这十五条主张系统阐明了我国学前教育的方向和任务、课程的中心与组织、教学的方式与方法、师生关系、家园关系以及环境设备等。 陈鹤琴在本世纪的2030年代,主要从事幼稚园教育的研究,除躬行实践教育研究外,还组织群众性的幼稚教育、儿童教育学术团体,创办《幼稚教育》、《儿童教育》、《小学教师》、《活教育》、《新儿童教育》等刊物,主编幼稚教育丛书、儿童科学丛书,编写了多种幼儿教育书籍、幼稚园教材和儿童读物,如《幼稚教育论文集》、《儿童故事》、《儿童游戏》、《儿童唱歌》、《儿童节奏乐》、《幼稚生新谜语》等。创制了许多教具、玩具和体育、游戏用品,如竹制积木、木偶戏道具等。 三、创建幼稚师范教育体系
      陈鹤琴认为中国化的幼稚教育必须由中国化的幼儿教师来实现。为此,创办独立的专门培养幼儿教育师资的学校,是他多年的愿望。1940年,他在江西创建了我国第一所公立幼稚师范学校。他学习陶行知开办晓庄师范的经验,首先要求学生去创造生活,成为生活的主人。陈鹤琴主张培养学生具有敬业、乐业、专业、创业的精神,认为只有热爱幼教、喜欢幼教、钻研业务、创造性地工作的人,才能成为出色的幼儿教育工作者。他还注意培养学生从事校内外各种社会活动和教育活动的能力,通过举办识字班等活动,使学生与当地群众打成一片,并为之服务。 陈鹤琴以幼稚师范为中心,向两端发展,建立了从婴儿园、幼稚园、小学到幼稚师范、幼稚师范专科的幼儿教育体系。针对传统师范学非所用、用非所学、学用脱节等弊病,他设计了学用一致的幼师教学计划,其课程内容分为精神训练、基本训练、专业训练三项,并充分体现幼师的教学与婴幼园的教育紧密结合的原则。在此期间,他提出了“活教育”思想,经过几年教育实践,逐步整理出“活教育”理论体系,包括三大纲领、十七条教学原则、十三条训育原则等。其三大纲领包括目的论──做人,做中国人,做现代中国人;课程论──大自然、大社会都是活教材;方法论──做中教,做中学,做中求进步。十七条“活教育的教学原则”集中体现了“活教育”理论的全新的教育观念,可以概括为活动性(做)的原则、儿童主体性原则、教学法的多样性原则、利用活教材的原则、积极鼓励胜于消极制裁的原则、教学相关的民主性原则等。陈鹤琴的“活教育”理论对传统对“死教育”来说,无疑具有进步性,对幼儿师范教育的理论实践都有指导意义。 四、继续探索新中国的幼教事业 新中国成立后,陈鹤琴先生认真学习马克思主义,并运用辩证唯物主义观点改造、更新其教育思想,表现在:(1)明确了新中国幼儿教育的目的和任务,即为祖国培养健全的下一代,实施初步的体、智、德、美全面发展的教养。(2)发展了幼儿园的课程论,提出了编制课程的十大原则:民族的、科学的、大众的、儿童化的、发展连续的、配合形势的、适合儿童身心发展的、培养“五爱”公德的、陶冶儿童性情的、培养儿童说话技能的等原则。(3)提出了做人民的幼稚园教师的要求:在政治思想方面,要认识我国的文教建设方针,学习马列主义,热爱祖国、积极参加政治活动等;在业务修养方面,要认识儿童是新中国的幼苗,幼稚园是幼苗的苗床、妇女解放的桥梁、改善家庭教育的助手,要了解和精通幼儿教育业务等;在教学方面,要掌握教学原则和教学技术;在优良品质方面,对人要和蔼可亲、不发脾气、帮助别人,对己要掌握自我批评的武器,不自私,注意健康,对儿童要热爱、公平,对同事必须合作,对工作要有高度热情、富有创造性等。 50年代初,陈鹤琴被国务院任命为南京师范学院院长。在这期间,他不仅创立了附属幼儿园──附属幼儿师范学校──幼儿教育系,建立了儿童教育研究室、儿童玩具研究室以及玩具工厂,由此建立了一套包括教学、科研、生产三结合的幼儿教育体系。他从20年代起奋斗了30年的理想,在新中国成立后的短短几年就实现了。70年代末,88岁高龄的陈鹤琴先生,还对切实开展幼儿教育科学实验以促进全民族幼儿教育事业的发展,提出了积极的建议,要对作为幼儿教育基础的儿童心理做全面、系统、切实的科学实验:要重视幼儿家庭教育的科学实验,将幼儿的家庭教育作为一门科学来研究和推广;对幼儿园的教育应进行系统、深入的科学实验与研究,要办好示范性幼儿园;必须重视和解决幼儿教育玩具、教具的科学实验和制作。这些建议都对以后幼儿教育科学研究产生了很大影响。陈鹤琴先生毕生致力于中国教育的改造和儿童教育事业,从幼儿园到小学到师范教育,从家庭教育到学校教育到社会教育,从婴幼儿到青少年,从正常到特殊儿童,从普及教育到文字改革,他都作了全面、深入、系统的探索和研究,为我们留下了近四百万字的学术研究成果。陈鹤琴先生不愧是我国儿童教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人。
      

      中国最高大的阔叶乔木──望天树和擎天树

      文章字数:520
      类别:幼儿小知识
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    •    我国著名的云南西双版纳热带密
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    • 林中,在70年代发现了一种擎天巨树,它
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    • 那秀美的姿态,高耸挺拔的树干,昂首
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      中国最早被命名的恐龙

      文章字数:763
      类别:幼儿小知识
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    •    作为世界上最重要的恐龙产地之
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    • 一,中国的恐龙化石发现地遍及东西南
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    • 北。云南、四川、山东、内蒙、新疆等
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      中国最早装架的恐龙化石骨架

      文章字数:1330
      类别:幼儿小知识
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    •  许氏禄丰龙   中国的第一具恐龙
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    • 化石骨架于1939年出土于云南省禄丰县沙湾
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    • 东山坡,我国古脊椎动物学的开拓者和
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      历史小知识,从什么时候起,中国人管皇帝叫“万岁”?

      文章字数:533
      类别:幼儿小知识
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    •  历史小知识:从什么时候起,中国人
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    • 管皇帝叫“万岁”?   在中国封建
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    • 社会里,万岁一词是最高统治者的代名
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      历史事件,2.3亿两白银中国缘何放弃对日战争索赔

      文章字数:1952
      类别:幼儿小知识
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    •  中日甲午战争结束后,清政府以战败
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    • 国的身份付给战胜国日本3亿两白银作为
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    • 战争赔偿,这相当于当时清朝国库3年的
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      历史人物,中国历史上死得最最窝囊的十个人

      文章字数:576
      类别:幼儿小知识
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    •  所谓死的窝囊,是指他们或者由于不
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    • 应该有的失误,或者由于命运的捉弄,
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    • 很丢人地死去了,根本不符合自己的历
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      历史寻源,中国是火箭的故乡

      文章字数:364
      类别:幼儿小知识
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    •  1957年,苏联第一颗人造卫星发射成功。
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    • 1969年,美国“阿波罗”载人宇宙飞船登月
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    • 成功。它们标志着人类开始进入航天时
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      历史寻源,元姑娘是中国历史上第一个女皇帝吗

      文章字数:339
      类别:幼儿小知识
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    •  武则天是我国历史上惟一的女皇帝,
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    • 这是无可争议的事实。可是有人说,在
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    • 比武则天早150多年的北魏时,中国就出现
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      体育世界,乒乓球是何时传入中国的

      文章字数:353
      类别:幼儿小知识
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    •  乒乓球传入中国,大约在1904年前后。当
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    • 时有一个叫王道平的人,他是上海四马
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    • 路(即今福州路)一家文具店老板,经
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      历史知识,中国历代状元有多少

      文章字数:179
      类别:幼儿小知识
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    •  状元又称状头,是数以万计举子的代
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    • 表。中国科举史上第一个状元是唐武德
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    • 五年(公元622年)的孙伏伽,最后一个状
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      中国历史人物,中国历史上第一个建立蒙古大汗国的人是谁

      文章字数:264
      类别:幼儿小知识
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    •  在中国历史上,第一个建立蒙古大汗
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    • 国的人是谁呢?据历史记载,此人就是
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    • 古代蒙古首领、军事家和政治家成吉思
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      中国历史人物,中国历史上有哪八大罪臣

      文章字数:353
      类别:幼儿小知识
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    •  庆父:春秋时鲁国贵族,鲁庄公之兄
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    • 。他惯于挑拨离间,制造内乱,先后杀
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    • 死两个国君。成语“庆父不死,鲁难未
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      历史知识,中国古代为什么都有“文帝”、“武帝”

      文章字数:257
      类别:幼儿小知识
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    •  周朝有文王、武王,汉朝有文帝、武
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    • 帝,三国时有魏文帝、魏武帝。历代为
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    • 什么都有“文帝”、“武帝”呢 这“
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      中国共有多少皇帝

      文章字数:195
      类别:幼儿小知识
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    •  中国经历了漫长的封建社会。自公元
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    • 221年秦王赢政称“皇帝”开始,到1912年最
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    • 后一个封建皇帝溥仪在辛亥革命的炮声
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      中国的四大发明是什么?

      文章字数:345
      类别:幼儿小知识
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    •  中国的四大发明是指南针、造纸术、
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    • 印刷术、火药。 指南针传说古代部落
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      马可•波罗是怎样到中国探险的?

      文章字数:246
      类别:幼儿小知识
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    •  马可??奘且獯罄?恕1271年,他15岁时,
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    • 便跟随父亲和叔叔从家乡出发到中国来
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      体育世界,中国篮球史上的第一个国际冠军

      文章字数:300
      类别:幼儿小知识
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    •  1921 年,第五届远东运动会在上海举行
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    • 。代表中国参赛的篮球队,是以北京高
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    • 师(后来的北师大)为核心共八人组成
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      体育世界,你知道奥运史上中国的十个“第一”吗

      文章字数:229
      类别:幼儿小知识
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    •  中国第一个接到奥运会邀请书的是清
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    • 朝光绪皇帝1896年,但无能的清政府未派人
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    • 参赛。 第一个支持中国运动员参加奥
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      陈鹤琴与中国幼儿教育

      文章字数:4245
      类别:幼儿小知识
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    •  现代教育家、原南京师范学院院长陈
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    • 鹤琴是我国幼儿教育的开拓者和奠基人
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      中国学前教育研究会

      文章字数:368
      类别:幼儿小知识
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    •  hong guo xueqian jiaoyu yanjiuhui 中国学前教育研究会hina ssociation 
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    • of arly hildhood  由地方研究会、教育科研单位
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      中国童话作家,孙幼军简介(1933年6月,)

      文章字数:578
      类别:幼儿小知识
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    •  黑龙江省哈尔滨市人。当代著名童话
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    • 作家。现为外交学院副教授、中国作家
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    • 协会儿童文学委员会委员,北京作家协
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      文学知识,中国十大名曲

      文章字数:598
      类别:幼儿小知识
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    •  1、高山流水 传说先秦的琴师伯牙一
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    • 次在荒山野地弹琴樵夫钟子期竟能领会
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    • 这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋
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      中国古代乐器,编钟

      文章字数:166
      类别:幼儿小知识
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    •  结构组成:编钟由若干大小不同的“
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    • 钟”组成,每一个钟体上都饰有简单的
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    • 兽面,内腔是空的。编钟的编制有许多
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      中国古代乐器,云锣

      文章字数:160
      类别:幼儿小知识
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    •  结构组成:云锣由大小相同,而厚度
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    • cún
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    • de
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    • chéng
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    • ,音高存在区别的若干铜制小锣组成。
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    • 这些小锣以音乐次序悬挂于木架上,每
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      中国现代作家,张恨水生平简介

      文章字数:660
      类别:幼儿小知识
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    •  张恨水(18951967)现代作家。原名张心远
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    • ,笔名愁花恨水生、恨水。祖籍安徽潜
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    • 山,生于江西广信。从小喜读中外文学
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      中国现在作家,张爱玲生平简介

      文章字数:12
      类别:幼儿小知识
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    •  1920930日出生於上海,原名张 
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      中国文学家,丁玲生平简介

      文章字数:867
      类别:幼儿小知识
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    •  丁玲,原名蒋伟,字冰之。一九零四
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    • 年十月十二日出生于湖南省安福县西乡
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    • 黑胡子冲村(今临澧县佘市镇高丰村)
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      中国童话家,叶君健生平简介

      文章字数:214
      类别:幼儿小知识
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    •  叶君健,中国第一个从丹麦文翻译、
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    • 并系统全面地介绍安徒生童话的翻译家
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    • ,作家。1936年毕业于武汉大学外国文学系
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      艺术百科,中国绘画的分科

      文章字数:252
      类别:幼儿小知识
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    •  元人陶宗仪在《辍耕录》中,把中国
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    • 绘画题材分为十三科,即佛菩萨相、玉
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    • 帝君王道相、金刚鬼神罗汉圣僧、风云
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